Nombre del profesor | M en C. Lilia Sevilla Romero |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Nivel: Licenciatura Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia Academia: Ciencias Biológicas en el Cuidado de la Salud |
Asignatura | Nutrición Básica y Aplicada |
Unidad temática y contenidos | UNIDAD II. LA NUTRICIÓN Y SU PROCESO Tema 2.4: Nutrimentos Subtema 2.4.4 Vitaminas. · Características generales de las vitaminas · Clasificación · Absorción, transporte, almacenamiento · Fuentes alimentarias · Funciones en el organismo · Deficiencias · Toxicidad Recomendaciones |
Población | Alumnos del Tercer semestre de la Licenciatura de Enfermería y Obstetricia. grupo: 1316: 35 alumnos aproximadamente, 1360: 30 alumnos aproximadamente |
Duración | · 13 horas 4 clases de 2 horas cada una, y 5 horas de extra clase |
Propósitos | 1. Del Plan de estudio El alumno · Explicará el concepto de vitamina y sus generalidades. · Identificará las principales fuentes alimentarias. · Señalará las funciones de las vitaminas en el organismo. humano para mantener la homeostasis. · Reconocerá los efectos causados por la deficiencia y por el exceso. · Enunciará las recomendaciones de cada vitamina 2. Del profesor El alumno aplicará habilidades actitudes y valores para seleccionar y organizar la información para poder comunicarla a los demás |
Situaciones de enseñanza | ACTIVIDADES EN LA PLATAFORMA DE MOODLE: v Actividad 1 Tarea Subir un Archivo de texto después de enlazar una página Web sobre: Funciones, fuentes y deficiencia de la Vitamina D v Actividad 2 Tarea : Texto en línea sobre funciones, fuentes y deficiencias de vitamina B1 v Actividad 3. Revisión de video sobre vitaminas y elaborar un cuadro sinóptico o mapa conceptual v Actividad 4 Revisión de vídeo sobre: vitamina B12 y elaborar un cuadro sinóptico v Actividad 5 Tarea Subir un archivo, Revisión de imágenes sobre Raquitismo, Beri beri y glositis. Describir manifestaciones clínicas v Actividad 6 Foro: participación en el foro de dudas v Actividad 7 Evaluación con cuestionario v ACTIVIDAD EN CLASE: v Elaboración de vídeos por los alumnos |
Bibliografía | Libros 1. Anderson, L. et al. (1985) Nutrición y dieta de Cooper. México: Manual Moderno. 2. Biesalski, HK. Grimm P. (2010). Nutrición texto y atlas. Madrid: Médica Panamericana. 3. Brown, JE. (2006). Nutrición en diferentes etapas de la vida. 2ª ed. México: Mc Graw-Hill Interamericana. 4. Casanueva, E. Kaufer, MH. Pérez A.. (2008). Nutriología Médica. 3ª ed. México: Médica Panamericana. 5. Díaz RJA, Barragán JR. (2007). Endonutrición. Estado del arte en Nutrición clínica. México: Intersistemas editores. 6. Escott SS. (2008) Nutrición, diagnóstico y tratamiento. 6ª ed. Barcelona: Wolters Kluwer/ Lippincott-Williams & Wilkins; 8: 947pp 7. Fleta ZJ. (1997) Oligoelementos y vitaminas en alimentación infantil. España: Prensa Universitaria de Zaragoza. 8. Katz, LD. (2008). Nutrición en la práctica clínica. 2ª ed.Barcelona: Wolter Kluwer/ Lippincott Williams & Wilkins 9. Mahan LK, Escott -Stump S. (1998) Nutrición y dietoterapia de Krausse. 9ª ed. México: Mc Graw-Hill Interamericana. 10. Pérez de Gallo, AB. Marvan LL. Manual de dietas normales y terapéuticas 4ª ed. México: Prensa Médica Mexicana 11. Publicación científica # 565 Organización panamericana de la Salud (OPS) (1997). Conocimientos actuales sobre nutrición. 7ª ed. U:S:A: Ekhard E, Ziegler, Filer LJ 12. Téllez, VME.( 2010). Nutrición clínica. México: El Manual Moderno; 13. Wardlaw, GM, Hampl JS, DiSilvestro RA. (2005) Perspectivas en Nutrición. 6a ed. México: McGraw-Hill interamericana. 14. Width, M. Reinhard, T. (2010) Guía básica de bolsillo para el profesional de la nutrición clínica. Barcelona: Wolters Kluwer/ Lippincott Wiliams & Wilkins. Bibliografía digital |
Situaciones de enseñanza
Titulo de la situación de enseñanza | VITAMINAS |
objetivo de la situación de enseñanza | El alumno:
|
Habilidades digitales a promover en los alumnos | ACTIVIDAD 1 Enlazar un archivo o una Web de la Vitamina D Habilidad: Uso de Internet
Justificación: Los alumnos buscarán la información relevante y confiable en Internet sobre las vitamínicas. Buscarán palabras claves, seleccionarán sitios de búsqueda y valorarán la información obtenida. Habilidad C Presentación de información y procesamiento de datos:
Cb2-1. (Manejo avanzado del procesador de texto (opciones de formato, columnas, tabla, cuadros de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión Justificación: El alumno necesita conocer el manejo avanzado del procesador de texto para elaborar un resumen de un artículo en línea E. Interacción con una Plataforma educativa E1.2 Contenido: Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales Justificación: Para realizar esta actividad , el alumno debe descargar y subir archivos a la plataforma de Moodle, para enviar una tarea sobre la vitamina D donde incluirá las características funciones, fuentes alimentarias y deficiencia E.1.2 Enlazar un archivo o una web E. Interacción con una Plataforma educativa E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas de comunicación con su profesor como el Foro de dudas sobre vitaminas, |
Recursos | v Editor de textos v Navegador Internet Explorer, Google Chrome, Mozilla Firefox 3.01 v Curso de prácticas en la Plataforma de Moodle Archivo: Vitamina D v |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración) | Para el profesor: el profesor: 1. Presentará a los alumnos el objetivo de las actividades a realizar, los aprendizajes esperados, el temario, la metodología que se utilizará y evaluación de las vitaminas 2. Organizará a los alumnos en equipos de cinco integrantes para trabajar de manera colaborativa en modalidad presencial y a distancia para realizar las actividades asignadas sobre vitaminas. 3. |
Para el alumno: El alumno: 1. Recibirá la información sobre el propósito de las actividades a realizar, el aprendizaje esperado, el temario, la metodología general y la evaluación 2. | |
Actividades extra clase (4 horas) | Para el profesor: TRABAJO PREVIO A LA ACTIVIDAD 1. Elaborar actividades de aprendizaje, subirlas y calificarlas en la Plataforma de Moodle
Archivo: Vitamina D
|
Para el alumno:
| |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Resumen de texto subido a la Plataforma de Moodle de los alumnos |
Forma de evaluación | Revisión de la tarea realizada en la Plataforma de Moodle |
Titulo de la situación de enseñanza | Actividad 2 . tarea: texto en línea de Vitamina B1: Funciones, fuentes y deficiencia |
objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno comprenda un texto, realice su análisis y elabore una síntesis de una lectura sobre la vitamina B1 |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | E. Interacción con una Plataforma Educativa (Moodle) E1.2 Contenido: localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tarea) Justificación. Para realizar esta actividad el alumno debe leer el contenido del artículo sobre Vitamina B1que se presenta en la Plataforma de Moodle, hacer un resumen y subirlo. |
Recursos | v Editor de textos (Word) v Navegador Internet Explorer 7, Google Chrome, o Mozilla Firefox 3.01 v Curso de Prácticas de la Plataforma de Moodel Archivo: Vitamina B1 http://www.plantasparacurar.com/categoria/principios-activos/001-vitaminas/vitamina-b/vitamina-b1/ , consultado el 12 de octubre de 2011 v |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración) | Para el profesor:
|
Para el alumno: 1. Recibirá información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general y evaluación de la temática 2. Elaborará estrategias de nivel básico y avanzado para realizar la tarea asignada sobre vitamina B1 | |
Actividades extra clase (Duración) | Para el profesor: Trabjo previo a la actividad 1. Elaborará un libro con información general del curso, propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general, evaluación y créditos sobre las vitaminas 2. Enlazará una página Web que contiene un artículo sobre la vitamina B1 Archivo: Vitamina B1 http://www.plantasparacurar.com/categoria/principios-activos/001-vitaminas/vitamina-b/vitamina-b1/ , consultado el 12 de octubre de 2011 3. Construirá una tarea (subir un archivo) para que el alumno envíe su tarea 4. Construirá un foro para que los alumnos envíen sus dudas o comentarios sobre la tarea dos |
Para el alumno:
| |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | El producto final que el alumno obtendrá, corresponde a un resumen de texto que sobre Vitamina B1 |
Forma de evaluación | La actividad 2 será evaluada una vez realizada la tarea por medio de una calificación en la plataforma |
| Actividad 3 Realización de un cuadro sinóptico o mapa conceptual a partir de un video de vitaminas |
objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno revise un video sobre las vitaminas y elabore un cuadro sinóptico o un mapa conceptual, donde incluirá la clasificación fuentes funciones y deficiencias de esta vitamina |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | E. Interacción con una Plataforma Educativa (Moodle) E1.2 Contenido: localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. Justificación: para esta actividad el alumno debe descargar y subir archivo a la plataforma de Moodel, para enviar una tarea C Presentación de información y procesamiento de datos
Ca2.1 Manejo avanzado de procesador de texto (opciones de formato), columna, tabla y cuadro de texto.) Justificación. Para realizar esta actividad el alumno debe aplicar un nivel avanzado de Word para editar información sobre las Vitaminas. Elaborando un cuadro sinóptico. Para realizar esta actividad el alumno debe reproducir el video que se presenta en la Plataforma de Moodle, cuantas veces sea necesario, elaborar el cuadro sinóptico o mapa conceptual sobre vitaminas y subirlo a la plataforma. I Uso de periféricos I1.1 Manejo de ratón I1.2 Manejo eficiente de teclado I1.3 Uso de dispositivos Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar y manejar el uso de periféricos en un equipo de cómputo, vinculado con el uso de las TIC |
Recursos | v Editor de textos (Word) v Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01, Google Chrome v Curso de prácticas en la Plataforma de Moodle v Video de vitaminas en |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (2 horas) | PARA EL PROFESOR El profesor: v Presentará de manera general los propósitos , aprendizajes esperados , temario, metodología general y evaluación de la temática : Vitaminas v Explicará la metodología para reproducir el video, y la elaboración de un cuadro sinóptico a partir de esa información. PARA EL ALUMNO Revisará información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general y evaluación de la temática sobre Vitaminas |
Actividades extra clase (6 HORAS) | PARA EL PROFESOR TRABAJO PREVIO A LA ACTIVIDAD v Enlazará una página Web que contiene un video sobre vitaminas v Elaborará una rúbrica para evaluar un cuadro sinóptico (Anexo A1) v Construirá una tarea (subir un sol archivo para que el alumno envíe un cuadro sinóptico sobre el tema de vitaminas v Creará un foro de dudas comentarios o aportaciones de los alumno, con relación a la realización de las tareas correspondientes a esta actividad TRABAJO DURANTE LA ACTICVIDAD v Promoverá en los alumnos el trabajo individual para la realización de un cuadro sinóptico sobre vitaminas a partir del video sobre vitaminas. v Resolverá las dudas que surjan a través del Foro de dudas de la Plataforma de Moodle v Retroalimentará a los alumnos sobre las tareas realizadas ___________________________________________________ PARA EL ALUMNO v Revisará el vídeo sobre vitaminas en: v Lo reproducirá cuantas veces sea necesario v Revisará los criterios de elaboración y evaluación de un cuadro sinóptico, contenidos en una rúbrica (Anexo A1) v Elaborará un cuadro sinóptico sobre las vitaminas, utilizando el editor de texto de Word Subirá en la tarea de la plataforma de Moodle el cuadro sinóptico de Vitaminas |
evidencias de aprendizaje | El producto final que el alumno obtendrá corresponde a un cuadro sinóptico sobre las vitaminas |
forma de evaluación | La actividad 3 será evaluada por medio de una rúbrica para evaluar un cuadro sinóptico |
| Actividad 4 Realización de un cuadro sinóptico a partir de un video sobre Vitamina B12 |
objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno revise un video sobre la vitamina B12 y elabore un cuadro sinóptico o un mapa conceptual que incluya las características , funciones, fuentes alimentarias y deficiencias de esta vitamina |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | E. Interacción con una Plataforma Educativa (Moodle) E1.2 Contenido: localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. Justificación: para esta actividad el alumno debe descargar el video y subir archivo a la plataforma de Moodel, para enviar una tarea C Presentación de información y procesamiento de datos
Ca2.1 Manejo avanzado de procesador de texto (opciones de formato), columna, tabla y cuadro de texto.) Justificación. Para realizar esta actividad el alumno debe aplicar un nivel avanzado de Word para editar información sobre la Vitamina B12. Elaborando un cuadro sinóptico. Para realizar esta actividad el alumno debe reproducir el video que se presenta en la Plataforma de Moodle, cuantas veces sea necesario, elaborar el cuadro sinóptico o mapa conceptual sobre vitaminas y subirlo a la plataforma. I Uso de periféricos I1.1 Manejo de ratón I1.2 Manejo eficiente de teclado I1.3 Uso de dispositivos Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar y manejar el uso de periféricos en un equipo de cómputo, vinculado con el uso de las TIC |
Recursos | v Editor de textos (Word) v Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01, Google Chrome v Curso de prácticas en la Plataforma de Moodle v Video de vitamina B12 en |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (2 horas) | PARA EL PROFESOR El profesor: v Presentará de manera general los propósitos , aprendizajes esperados , temario, metodología general y evaluación de la temática : Vitaminas v Explicará la metodología para reproducir el video, y la elaboración de un cuadro sinóptico a partir de esa información. PARA EL ALUMNO Revisará información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general y evaluación de la temática sobre Vitaminas |
Actividades extra clase (6 HORAS) | PARA EL PROFESOR TRABAJO PREVIO A LA ACTIVIDAD v Enlazará una página Web que contiene un video sobre vitamina B12 v Elaborará una rúbrica para evaluar un cuadro sinóptico (Anexo A1) v Construirá una tarea (subir un sol archivo para que el alumno envíe un cuadro sinóptico sobre el tema de vitamina B12 v Creará un foro de dudas comentarios o aportaciones de los alumno, con relación a la realización de las tareas correspondientes a esta actividad v TRABAJO DURANTE LA ACTICVIDAD v Promoverá en los alumnos el trabajo colaborativo e individual para la realización de un cuadro sinóptico sobre vitamina B12 a partir del video sobre vitamina B12. v Resolverá las dudas que surjan a través del Foro de dudas de la Plataforma de Moodle v Retroalimentará a los alumnos sobre las tareas realizadas ___________________________________________________ PARA EL ALUMNO v Lo reproducirá cuantas veces sea necesario v Revisará los criterios de elaboración y evaluación de un cuadro sinóptico, contenidos en una rúbrica (Anexo A1) v Elaborará un cuadro sinóptico sobre las vitaminas, utilizando el editor de texto de Word Subirá en la tarea de la plataforma de Moodle el cuadro sinóptico de Vitamina B12 |
evidencias de aprendizaje | El producto final que el alumno obtendrá corresponde a un cuadro sinóptico sobre la vitamina B12 |
forma de evaluación | La actividad 3 será evaluada por medio de una rúbrica para evaluar un cuadro sinóptico |
| Actividad 5 Tarea subir un solo archivo sobre Imágenes de deficiencias nutricionales |
objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno revise tres imágenes sobre la deficiencia de: Vitamina D (raquitismo) vitamina B1, (Beriberi) vitamina B2 (Glositis y describa las características de cada enfermedad carencial. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | E. Interacción con una Plataforma Educativa (Moodle) E1.2 Contenido: localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. Justificación: para esta actividad el alumno debe descargar las imágenes y subir archivo a la plataforma de Moodle, para enviar una tarea C Presentación de información y procesamiento de datos
Ca2.1 Manejo avanzado de procesador de texto (opciones de formato), columna, tabla y cuadro de texto.) Justificación. . Para realizar esta actividad el alumno debe abrir las imágenes que se presentan en la Plataforma de Moodle sobre Raquitismo, Beriberi, y Glositis cuantas veces sea necesario, describir las manifestaciones clínicas de cada enfermedad carencial y subirlo un archivo en Word o Powe Point a la plataforma. I Uso de periféricos I1.1 Manejo de ratón I1.2 Manejo eficiente de teclado I1.3 Uso de dispositivos Justificación: Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar y manejar el uso de periféricos en un equipo de cómputo, vinculado con el uso de las TIC |
Recursos | v Editor de textos (Word) v Navegador Internet Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01, Google Chrome v Curso de prácticas en la Plataforma de Moodle v Imágenes de tres deficiencias de vitaminas |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (2 horas) | PARA EL PROFESOR El profesor: v Presentará de manera general los propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general y evaluación de la temática: Imágenes de enfermedades por deficiencias de vitaminas. v Explicará la metodología para revisar las imágenes y hará la descripción de las manifestaciones clínicas de las enfermedades carenciales, y subir un archivo a partir de esa información. PARA EL ALUMNO Revisará la información general sobre los propósitos, aprendizajes esperados, temario, metodología general y evaluación de la temática sobre las imágenes de Vitaminas |
Actividades extra clase (6 HORAS) | PARA EL PROFESOR TRABAJO PREVIO A LA ACTIVIDAD v Subirá las imágenes a la Plataforma de Moodle v Construirá una tarea (subir un solo archivo) para que el alumno envíe una descripción de las enfermedades carenciales propuestas v Creará un foro de dudas comentarios o aportaciones de los alumno, con relación a la realización de las tareas correspondientes a esta actividad TRABAJO DURANTE LA ACTICVIDAD v Promoverá en los alumnos el trabajo individual para la realización de la activad sobre imágenes de vitaminas. v Resolverá las dudas que surjan a través del Foro de dudas de la Plataforma de Moodle v Retroalimentará a los alumnos sobre las tareas realizadas ___________________________________________________ PARA EL ALUMNO v Revisará las imágenes sobre raquitismo, Beriberi, y Glositis v Las abrirá cuantas veces sea necesario v Elaborará una presentación en Word o Power point sobre las imágenes de las enfermedades carenciales propuestas, utilizando el editor de texto de Word Subirá la tarea en la plataforma de Moodle |
evidencias de aprendizaje | El producto final que el alumno obtendrá, corresponde a una presentación de la tarea asignada |
forma de evaluación | La actividad 5 será evaluada por medio de una rúbrica para evaluar una tarea. |
Titulo de la situación de enseñanza | Actividad 6 videos sobre vitaminas |
objetivo de la situación de enseñanza | El alumno: Los alumnos elaborarán un vídeo y .
|
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad: Uso de Internet
Justificación: Los alumnos buscarán la información relevante y confiable en Internet sobre las vitamínas. Buscarán palabras claves, seleccionarán sitios de búsqueda y valorarán la información obtenida. D Manejo de medios D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnik (software libre). Audacity y Movie Maker Justificación: Para realizar esta actividad , el alumno requiere conocer y utilizar software libre como Picnik , Audacity y Windos Movie Maker para elaborar un vídeo, donde pueda presentar las características, funciones, fuentes alimentarias, deficiencias y recomendaciones de las cuatro vitaminas liposolubles y nueve vitaminas hidrosoluble E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas de comunicación con su profesor como el Foro de dudas sobre vitaminas, |
Recursos | v Editor de textos (Word) v Presentador de diapositivas (Power Point) v Editor de imágenes (Picnik) v Navegador Internet 7 , MozillaX 3.01 o Google Chrome v Reproductor de vídeos Quick Time) v Editor de audio (Audacity) v Editor de videos (Windows Movie Maker) |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración) | Para el profesor: el profesor:
|
Para el alumno: El alumno:
| |
Actividades extra clase (4 horas) | Para el profesor: TRABAJO PREVIO A LA ACTIVIDAD
TRABAJO DURANTE LA ACTIVIDAD
|
Para el alumno:
| |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Presentación de los videos en el salón de clases por equipo sobre las 13 vitaminas Participación en el foro de dudas |
Forma de evaluación | La actividad 6 será evaluada por medio de una rúbrica para elaborar y evaluar un video educativo (anexo A2) Entrega del video en Cd Revisar el video en You Tube Se elaborará un cuestionario, que los alumnos resolverá, para conocer si el aprendizaje fue significativo (Anexo 3) |
Anexo A1 Lilia Sevilla Romero
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO | |||||
Rubros Características | Excelente (5) | Muy bien (4) | Regular (3) | Suficiente (2) | Falta mejorar (1) |
Divisiones de primer nivel: | Todas las divisiones de primer nivel son correctas. | El 75% de las divisiones de primer nivel son correctas. | El 50% de las divisiones de primer nivel son correctas. | Menos del 50% de las divisiones de primer nivel son correctas. | No presenta divisiones de primer nivel. |
Divisiones de segundo nivel: | Todas las divisiones de segundo nivel son correctas. | El 75% de las divisiones de segundo nivel son correctas. | El 50% de las divisiones de segundo nivel son correctas. | Menos del 50% de las divisiones de segundo nivel son correctas. | No presenta divisiones de segundo nivel. |
Divisiones de tercer nivel: | Todas las divisiones de tercer nivel son correctas. | El 75% de las divisiones de tercer nivel son correctas. | El 50% de las divisiones de tercer nivel son correctas. | Menos del 50% de las divisiones de tercer nivel son correctas. | No presenta divisiones de tercer nivel. |
Ejemplos: | Presenta más de 2 ejemplos relacionados con el tema. | Presenta 2 ejemplos relacionados con el tema. | Presenta 1 ejemplo relacionado con el tema. | Presenta un ejemplo no relacionado con el tema. | No presenta ejemplos. |
Jerarquía de conceptos: | Todos los conceptos están situados en el nivel correcto. | 1 concepto no está situado correctamente en el cuadro. | 2 conceptos no están situados correctamente en el cuadro. | Los conceptos son correctos, pero no tienen jerarquía dentro del cuadro. | Los conceptos no corresponden al tema. |
Orden y limpieza: | El trabajo es pulcro, limpio y ordenado. | El trabajo tiene una o dos manchas y está ordenado. | El trabajo tiene tres o cuatro manchas y presenta un error en el orden. | El trabajo tiene más de 4 manchas y presenta 2 errores en el orden. | El trabajo es sucio y no presenta orden. |
Total (puntos) | 100 | 90 | 80 | 70 | 60 |
Modificado
Anexo A2 Lilia Sevilla Romero
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ELABORACIÓN DE UN VIDEO ESCOLAR | ||||
| Incipiente (1) | Básico (2) | Avanzado (3) | |
Preparación: | No existe “storyboard” o está mal organizado. | “Storyboard” incompleto o pobremente organizado. | “Storyboard” bien diseñado y organizado. | |
Multimedia (sonido, gráficos, vídeo clips, etc.) | Uso pobre; no creativo. | Incluye algunos medios; utiliza al menos un medio: muestra cierta creatividad. | Uso excelente de medios variados; demuestra creatividad. | |
Textos: | Textos poco pensados; irrelevantes al tema. | Algunos errores en el texto: la mayor parte del material es relevante al tema. | Claro, bien escrito, relevante al tema. | |
Créditos: | No se reconoce la autoría de la mayoría de los recursos. | Se atribuyen los créditos a la mayoría de los materiales empleados. | Se atribuyen todos los créditos (textos y multimedia). | |
Presentación: | No se ha preparado; no se comprende el tema; no pueden responder preguntas, sólo lectura de los textos. | Ligeramente preparada; algunos conocimientos del tema: pueden responder a algunas preguntas. | Bien preparada; muchos conocimientos sobre el tema; capaz de explicarlo y de responder preguntas. | |
Puntuación final: | 5 | 10 | 15 | |
Modificado
Anexo A3 Lilia Sevilla Romero
Nombre de la actividad | ANEXO A3 CUESTIONARIO | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sección específica en la que se inserta la actividad | Opción múltiple
Verdadero/falso
Respuesta correcta: verdadero Retro falso: Recuerda que la leche al exponerse al sol, pierde la vitamina B2
Respuesta correcta FA Retro falso Muy bien la glositis y lengua lisa es por deficiencia de vitamina B2, o por ácido fólico Retro correcto: lo siento, estudia un poco más Emparejamiento 5 Elige para cada una de las vitaminas la deficiencia que le corresponde
|